早慧兒童教育建基於多年教學實踐的成果,旨在通過科學、藝術與宗教元素俱備的語文與通識課程體系,藉着跨媒體與多元化的自創電子教材,以及聽讀與說寫結合的全語文教學法,為香港社會培育「樂於學習、勤於思考、敢於創造、善於表達」的新一代早慧兒童。

  • 目標:增強學生單憑聆聽聲音理解故事內容的能力

    課程中,學生會聆聽廣播劇,從中學習藉故事主角形象的描述及內容情節掌握人物性格、故事重點的方法;並通過分析問題的關鍵詞,掌握回答不同題型問題的技巧。

  • 目標:建立學生運用EAR(Emotion Action Response)的思維模式口頭創作故事,以及演繹故事角色情緒的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段訓練學生用敘事、說話和抒情的不同講述方式,模擬不同角色的聲音語氣演繹故事。
    • 第二階段引導學生創作故事角色在不同情緒中的情態動作及對話內容,藉此建立學生構想及演繹故事角色情緒的能力。
  • 目標:訓練增強學生理解篇章及運用文字的能力,藉此累積豐富詞匯,認識基本語法

    每節課會引導學生閱讀一篇文章,藉此學習近義詞、象聲詞、顏色詞、詞的不同語法作用和句式,理解文字的深層意義,增強學生通過文字理解文章主題內容的能力,以及準確回答不同題型的閲讀理解問題的能力。

  • 目標:培養學生運用豐富詞匯及多元化句式,寫出內容連貫、結構完整的記敘文的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段訓練學生選用不同的詞匯和句式創作配合圖意的句子,並以恰當的過渡語貫串。
    • 第二階段引導學生觀察漫畫中的角色,藉此創作情態動作及對話內容,寫出一個完整的事件。

(適合本地學校小一學生)

下載教材
  • 目標:增強學生單憑聆聽聲音理解故事內容的能力

    課程中,學生會聆聽廣播劇,從中學習藉故事主角形象的描述及內容情節掌握人物性格、故事重點的方法;並通過分析問題的關鍵詞,掌握回答不同題型問題的技巧。

  • 目標:建立學生運用EAR(Emotion Action Response)的思維模式口頭創作故事,以及演繹故事角色情緒的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段訓練學生用敘事、說話和抒情的不同講述方式,模擬不同角色的聲音語氣演繹故事。
    • 第二階段引導學生創作故事角色在不同情緒中的情態動作及對話內容,藉此建立學生構想及演繹故事角色情緒的能力。
  • 目標:訓練增強學生理解篇章及運用文字的能力,藉此累積豐富詞匯,認識基本語法

    每節課會引導學生閱讀一篇文章,藉此學習近義詞、象聲詞、顏色詞、詞的不同語法作用和句式,理解文字的深層意義,增強學生通過文字理解文章主題內容的能力,以及準確回答不同題型的閲讀理解問題的能力。

  • 目標:培養學生運用豐富詞匯及多元化句式,寫出內容連貫、結構完整的記敘文的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段訓練學生選用不同的詞匯和句式創作配合圖意的句子,並以恰當的過渡語貫串。
    • 第二階段引導學生觀察漫畫中的角色,藉此創作情態動作及對話內容,寫出一個完整的事件。

(適合本地學校小一學生)

下載教材

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