早慧兒童教育建基於多年教學實踐的成果,旨在通過科學、藝術與宗教元素俱備的語文與通識課程體系,藉着跨媒體與多元化的自創電子教材,以及聽讀與說寫結合的全語文教學法,為香港社會培育「樂於學習、勤於思考、敢於創造、善於表達」的新一代早慧兒童。

  • 目標:加強學生單憑聆聽聲音理解故事內容、思考問題的能力

    課程中,學生會聆聽廣播劇,從中分析故事情節發展,以及藉故事主角形象的描述及情節內容辨別不同人物個性,掌握人物關係,理解故事意義。

  • 目標:增進學生運用EAR(Emotion Action Response)思維模式表達人物感情的能力;以及脫離故事框架,運用分類思維表達個人想法的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段訓練學生創作角色的情態動作及對話內容,並配合不同角色想法和情緒的變化,運用不同聲線語氣及語速表達,藉此建立學生構想及演繹故事角色情緒,營造故事氣氛的能力。
    • 第二階段培養學生運用分類思維,把表達內容按性質分成不同方面,以列點方式表達想法。
  • 目標:訓練學生理解篇章擴句分矩的方法及運用文字的能力,藉此累積豐富詞匯,認識基本語法

    每節課會引導學生閱讀一篇文章,學習運用四字詞、複句以及擴句方法,賞析理解段落大意及段與段之間的關係,從而增強理解文章主題內容的能力,以及準確回答不同題型的閲讀理解問題的能力,掌握答題技巧

  • 目標:培養學生運用「六何法」和「五感法」寫出內容豐富、結構完整的記敘文及故事的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段訓練學生運用「六何法」和「五感法」按寫作大綱的提示,選取寫作的內容,有條理地敍述事情。
    • 第二階段引導學生按故事的原因、經過和結果,鋪寫童話故事。

(適合本地學校小一學生)

下載教材
  • 目標:加強學生單憑聆聽聲音理解故事內容、思考問題的能力

    課程中,學生會聆聽廣播劇,從中分析故事情節發展,以及藉故事主角形象的描述及情節內容辨別不同人物個性,掌握人物關係,理解故事意義。

  • 目標:增進學生運用EAR(Emotion Action Response)思維模式表達人物感情的能力;以及脫離故事框架,運用分類思維表達個人想法的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段訓練學生創作角色的情態動作及對話內容,並配合不同角色想法和情緒的變化,運用不同聲線語氣及語速表達,藉此建立學生構想及演繹故事角色情緒,營造故事氣氛的能力。
    • 第二階段培養學生運用分類思維,把表達內容按性質分成不同方面,以列點方式表達想法。
  • 目標:訓練學生理解篇章擴句分矩的方法及運用文字的能力,藉此累積豐富詞匯,認識基本語法

    每節課會引導學生閱讀一篇文章,學習運用四字詞、複句以及擴句方法,賞析理解段落大意及段與段之間的關係,從而增強理解文章主題內容的能力,以及準確回答不同題型的閲讀理解問題的能力,掌握答題技巧

  • 目標:培養學生運用「六何法」和「五感法」寫出內容豐富、結構完整的記敘文及故事的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段訓練學生運用「六何法」和「五感法」按寫作大綱的提示,選取寫作的內容,有條理地敍述事情。
    • 第二階段引導學生按故事的原因、經過和結果,鋪寫童話故事。

(適合本地學校小一學生)

下載教材

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